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当今中国正处在从教育大国迈向教育强国的进程中，要建设创新型国家，必须着力推进教育事业的发展，培养大量全面发展的高素质人才。有关调查显示，中国孩子的计算能力在被调查的21个国家中排名第一，但想象力却排名倒数第一，创造力倒数第五，引起了人们对中国教育现状的普遍忧虑和反思。这个案例表明，中国的应试教育存在严重的弊端，必须予以有效解决，大力推进素质教育。
然而，多年来，学校的素质教育虽然雷声很大，雨点却很小，至今跳不出应试教育的捆绑，素质教育几成一句空话。由此看来，素质教育在目前的教育制度和学校模式下很可能是不大可行的。问题出在哪？该怎么补救？
近些年，课外辅导市场顺着市场化改革的潮流发生了大变革，以往小作坊式的家教模式摇身一变成了专业运营的辅导机构，通过十多年的发展，大量辅导机构已应运而生，呈现出一派欣欣向荣的景象。但毕竟是刚刚兴起，尚未形成很成熟很发达的教育理念和运营模式，还是一片值得教育工作者大力开发的处女地。尽管如此，教辅机构作为学校教育的延伸和补充，已然展露出了有效实现素质教育的巨大潜力，它主要体现在辅导机构普遍盛行的“一对一个性化辅导”的教育模式上，这种模式因其能真正实现因材施教而让人们看到了实现素质教育的新曙光。
一对一个性化辅导模式始于数年前中国名列前茅的大型辅导机构育才苑教育，其思想理念为当时担任执行总裁的梁尚总所首创，获得了巨大的成功，育才苑教育也由此成为了“中国十大品牌课外辅导机构”之一。在梁尚总教育思想和教育模式的推动下，整个教辅行业都走上了一对一个性化辅导的发展道路。根据梁尚总的解释，一对一个性化辅导的内涵包括“一对一咨询、一对一教学、一对一管理”等多个模块，是真正的因材施教，也是实现素质教育的核心要求。因为只有因材施教才能对症下药，才能帮助学生取长补短，实现全面发展，从而使教育效果达到最优，而素质教育就是效果最优的教育。这意味着，方兴未艾的教辅机构有资质担负起中国未来素质教育的重任，现在最重大最急切的问题是到底如何在教辅机构中推进素质教育的发展，实现中国人民的“素质教育梦”？这是教育工作者应该沉着面对和思考的问题。
先来认识下什么叫素质教育？
顾名思义，素质教育就是以提高民族素质为宗旨的教育，表现为尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。根据《教育法》规定的国家教育方针，它的基本特征是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本要求，以注重培养受教育者的态度和能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展。
温家宝总理2010年７月１３日在全国教育工作会议上的讲话中说：“教育的根本任务是培养人才。党的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。新时期教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”这就是对高素质人才和素质教育的要求。只不过，这些宏观层面的指导思想并不能真正解决素质教育微观层面的具体问题。
素质教育为何受到举国上下的如此重视？因为素质教育决定着一个国家的未来，可以说，兴国必先兴学，强国必先强教。国与国之间的差距，说到底是人才素质上的差距，唯有大力推进素质教育，打造大量一流人才，才能为国家发展和民族振兴奠定坚实基础，注入无穷力量。对于百信来说，素质教育关系着亿万家庭的美满幸福。父母祖辈们个个望子成龙，望女成凤，而应试教育却总是让大多数父母愿望落空。唯有通过素质教育，才能培养出身心健康、人格健全、学有所长、适于生存的人才，幸福生活才有奔头。
但为什么素质教育喊了多年，却收效甚微？根源是学校的应试教育和素质教育存在难以调和的冲突。素质教育要求全面发展，需要在各方面都要分配足够的时间和精力，而应试教育升学考试的指挥棒却促使师生家长都把时间精力集中到必考的重要科目中去，认为只有这样才能最大程度地赢得升学考试的成功。但事实上，素质教育和应试教育之间的矛盾是不是真的不可调和呢？并不是，因为我们不难发现，中外历史上各种杰出的人才，大都有一个共同的特征，那就是具有非常出色的全面素养，往往集科学、哲学、文学、艺术于一身，而且，他们的学习能力学习效率都非常的高，即使在应试学习中也同样能够非常轻松地出类拔萃。可见，如果一个学生能够具备良好的素质，它理当也善于学习，因而也能成为应试教育中的佼佼者。这充分说明，应试教育和素质教育可以形成相互促进相得益彰的互动关系。只不过，由于学校一对多一刀切的教育模式，不能有效地根据不同学生情况实施主次轻重不尽相同的个性化教育，而不适合的教育就是错误的教育，错误的教育自然也就没有资格成为素质教育。
令人欣慰的是，素质教育必须具备“个性化”的条件如今被课外辅导机构创造出来了。因此，对于辅导机构来说，推进素质教育的出路，就是要大力弥合素质教育与应试教育之间的鸿沟，使两者之间形成良性互动发展的统一体关系。这就需要教辅机构去深入弄清楚学生在应试教育中到底需要什么样的素质才能学得更快更好？如何去培养那些素质？如何克服在为学员培养那些素质时来自家长近视的压力？这些都是十分值得探究的重大课题。
但可以肯定一点，未来只有在素质教育上取得重大突破的教辅机构，才能成为最大的赢家，成为教辅市场永远的不倒翁。
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